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一个教书匠,退而不休

 
 
 

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关于我

一生是个教书匠,曾在朱家角民办中学、新疆建设兵团农一师十六团三中、上海海丰农场胜利、前锋、海丰中学,新海农场中学、小学、职校任教。大专学历、中语一级职称。退休后教育热情不减,又在青浦蓝天学校打了两年工。近来在青浦 区老年大学戏曲班当琴师,朱家角镇阳光家园志愿者。青浦区作家协会会员,网易28级博客。

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对中小学作文教学的几点认识  

2008-04-02 18:31:01|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         读《解放日报》3月26日报道:前不久,上海市中学生作文竞赛爆出一条令人痛心的消息:在初赛814篇学生作文中,属于抄袭的文章竟然多达108篇,占总数的13.3%。又据阅卷组老师透露,每年中考、高考都能发现抄袭作文,部分文章连细节都抄得一模一样。

我国的语文教学一直很有争议。为何花了大力气学了十二年语文,进了大学还要补语文?为何莘莘学子学写作文学会了“说假话”?每一个语文老师以及相关领导都有责任对这问题好好反省。在这里,我谨就中小学作文教学问题提出自己的的几点认识。

记得曾在2001年《文摘周报》年末版《教育园地》栏目读到过王剑平先生的《作文,如何白了少年头?》一文,王先生在文中说:“小学一二年级,字还没有认几个,就要讲作文”,这里的“讲”字,可能是老师已经在提作文的事儿了,也有可能是让学生“讲”作文。如果有的学校或有的教师搞教改,让一二年级小学生也学做作文或学讲作文,真有拔苗助长、哗众取宠之嫌了。这样过早地让小孩子去做作文,实则是操之过急而为难孩子,让孩子因作文而学着别人的腔调,就会适得其反,会让孩子失掉宝贵的纯真。

笔者认为,作文要会思想,要有驾驭语言文字的能力,小学一、二年级是不能也不用学作文的,只要学说话就可以了。这说话就是长大后作文的基础。小学三、四年级也不必作文,只要能写下话来就可以了。小学五六年级就应该学写简单的文章了。初解放时,小学毕业生在村里就是个宝,就是村里的秀才。那时,有的高小毕业生就能写不错的白话文章了。

王剑平先生早在世纪之初出于对学生“学会了欺骗,学会了迎合”的忧虑,主张中小学生少做或不做作文。王先生用“读书破万卷,下笔如有神”作论据,认为只要多多阅读,就会水到渠成的。笔者认为,这两句话说明读书固然也是写作的基础,但写作的真正的基础应该是生活的积累。从阅读中可以积累一些写作的素材,学到一些写作的方法,但要写好作文,则要联系实际生活,要厚积薄发,要作者个性的思想认识。古人所谓的“腹稿”,不是从书上得来的,而是从个人的思想对生活和认识的提炼。

现今市场上作文范本泛滥,学生们视为法宝。有的老师也让学生背一些范文,以为是捷径。也有老师将一些优秀作文分门别类,让学生死记硬背,据此以“不变应万变”。于是脱离自己生活实际的假、大、空的文章也在学生间泛滥!今年《人民教育》第5期刊登王栋生老师的文章,披露了有教师是怎样教学生一句话“通吃”高考作文题的。以近几年考试作文为例,有些学生被告知,只要脑袋瓜子灵活,学上一句话也许可以“通吃”高考的作文题。比如说,开头只要会说一句“屈原向我们走来…”就能启发学生敷衍成文,简便易学?!比如04年江苏省的作文题目是“山的沉稳,水的灵动”,就可以写“屈原向我们走来…他的爱国之情,像山一样沉稳,…他的文思,像水一样灵动…”这种句子,有些改卷老师是很欣赏的,混个四五十分也许不成问题。但是,这种类似麻将里应用百搭的方法,实在算不上什么高点子。这种移花接木的办法首先是使文章空洞,没有生命力。再次,这种办法如果第一次用,可能会得到改卷老师的欣赏,如果第二年、第三年后的学生再用,要是遇到见识过这种句子的老师改卷,那一定望会生厌的。

作文是没有捷径的,那些从范文里东摘西抄,从网上东剪西贴做出来的文章颇有些利用破丝袜做的假花的形像,是不会有芬芳的气息和生命力的。

听、说、读、写是互为因果的,信息交流都要通过中枢神经系统来完成。听、读的效果要靠说、写来检验。说、写则以听、读为前提。一个想法在脑海里往往只是一个模糊的轮廓,只有写出来,几经修改,才能清晰,才能有条理、有深度。写文章不仅是书面表达,它还有锤炼思想、提高认识的作用。因此说作文是不能不写或少写的,相反,应该提倡多练多写。当然,语文老师改作文是很辛苦的,这个“多”字,也要有一个合适的度量。我以为,对中学生来说,两周一篇大作文,一篇小作文这个量是合适的。我主张学生的作文,老师不必全部批改,只要改三分之一就可以了。这三分之一的学生,要上、中、下都有一些,一个班要分批循环,对优生、差生不偏不倚。使每个学生的文章老师都心中有数。这是科学的抽样检查,领导和家长应该支持老师的这种做法,而不要责备老师这样做是偷懒。

关于学生抄袭、说假话的问题,我是这样认识的。现今的学生,平日功课太多,要学的东西太多,大家都在疲于奔命,根本无法关注生活,体验生活,也没有时间沉淀思想。因此,写作文往往无从下手,只好去抄了。这就是当前功利的应试教育的不良反应。不少教师从课本或参考书上选题给学生做,自己没有下过水,也不知水的深浅。这就应了“以其昏昏,何以令人昭昭”的老话了。许多题目还常常离开学生们的生活实际,学生往往绞尽脑汁也写不出作文来。学生为了赶时间交作业,就只有抄袭这条路了。

从上面的统计数据看,抄袭的是13.3%,问题似乎还不是人们想象的那样严重,但以全市乃至全国来计算,那么,这13.3%的学生受害,问题就十分严重了。何况这些学生都是学校选拔出来的优秀生,优秀生中有这个数字,其他学生中这个数据可能还会高一些。并且上海是教育比较发达的地区,优秀教师云集,教学质量相对要高一些,而在其他地方,估计这个数字也还会高一些。

如何防止学生抄袭说假话?老师一旦发现一个学生的文句特别好,就应该请这位学生来面批,顺便核实一下。是学生自己写出来的,要赞赏,要在班里表扬。一旦发现抄袭,就要立即制止。当然,堵不如疏,学校、班级、学生会、团队组织要多开展一些活动,让学生们积累生活素材。语文老师要引导学生写作文的兴趣,多在班级里赞赏学生们自己写的好作文,把学生自己的的优秀作文发表到班级的墙报上、校刊上。语文教师可千万别夸奖学生抄袭来的文章,这可会使学生们看样学样,抄袭成风的。当然,我说的这一些,许多教师不是不知道,而往往是心有余而力不足。这需要校长、书记有战略目光,需要统筹安排。这也寄希望于考试的改革和素质教育大环境的改善。

最后,我想说的是:学写作文是需要循序渐进的。在中学里,初一初二要打好写记叙文的底子,初二初三要打好写说明文的底子。写说明文有许多现实性的素材,说明文可以使文笔朴素平实,这跟盖大楼一样,基础要求坚实,而不必花俏的装饰。但人们往往追赶时尚,而忽视说明文体的。到高中阶段,可以把记叙文的写作提升一个层次,并学写议论文。高中生的思维活跃,有独立的要求,学写议论文正当其时。打好了叙述、说明的底子,议论起来也就不会空洞无物了。

 

              

                                       2008/03/31

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